记叙文的六要素(记叙文的六要素分别是什么)

小学作文学习主要是叙事性的。叙事是一种文体形式，侧重于记人、叙事、描写场景和事物，主要描写人的经历和事物的发展变化。叙事一般有六个要素。下面根据写作的不同阶段和需要描述每个要素:

一个要素是时间

叙事时间是指文本中某一事件发生的具体时间。只要有事情发生，就一定有相关的时间，所以叙事的一要素就是把时间表达清楚。你可以写清楚年、月、日，甚至是什么时候、什么时候发生的，或者以其他形式描述事情发生的时间，事件发生的季节、时间段、天气或者其他因素，只要读者能感受到时间节点。

我家前面有一棵桃树。每年夏天，这棵桃树上都挂着许多桃子。(《桃树的故事》，龚，三年级)

在上面的开头，用了两个元素，夏天和桃子，来解释这篇作文中的事件发生在夏天，桃子成熟的时候。

二个要素是位置

叙事中的地点是指事件发生时的具体地点和相关环境，是文章中事件的载体。所以要在文章开头及时解释和介绍。有些作文题目已经指定了地点，比如《校园一景》。这篇作文中事件发生的地方从标题可以看出是校园。地点的描述不要太简单，环境要根据事件发生时的气氛进一步描述，以烘托气氛，为人物的出场做铺垫。

比如7: 30乌云密布，大雨从天而降空。我们的车是爸爸开去上班的，妈妈本来打算坐出租车送我去学校，但是路上没有出租车，所以我和妈妈很着急。(“上车！”陈玉臣四年级)

上一段描述的事件发生在路边。小作者不仅写到下雨了，还解释道路上没有出租车。这样的环境解释，不仅告诉我们故事发生在路边，还引爆了“我”和妈妈的焦虑情绪。

三个要素是字符

是叙事的核心。不管是谁写的，谁记得的，都离开了人物，所有发生的故事都围绕着人物。即使在风景、物体或想象的构成中，也有游客、物体或伪人物，它们也作为人物存在于叙事中。人物的书写是叙事写作的重点。要围绕人物特点，通过观察和仔细研究，写出人物的外貌、动作、神态和心理活动，塑造生动、形象、鲜明的人物形象。

午饭后，我们找了一个干净平坦的空地方打雪仗。起初，双方并驾齐驱。后来敌人逐渐占了上风，一个大雪球像闪电一样向我们飞来。我们措手不及，节节败退。甚至我的脸和额头都被打得青一块紫一块，但我应该不甘示弱，继续战斗，坚持下去。于是我从左到右拉开弓，一手抓起一把雪，疯狂地向对方扔去。(《雪球》朱恒毅二年级)

以上对打雪仗的描述，抓住了我和朋友之间的对抗，通过细致的动作、神态和心理活动，表现出了不愿意输又投身于打雪仗的“我”的感受。

四个因素是原因

事件发生的原因就是要解释清楚为什么会发生，也就是事件发生的原因。叙述中的事件起因一定要解释清楚，这样可以让整个事情更加完整。如果不解释原因，读者会感到困惑和不解。

受疫情影响，我们没能按时开学。开学的时候，爸爸妈妈很担心，所以我准备了一个饭盒。(《搞笑饭盒》，陈玉臣，三年级)

有趣的饭盒的原因上面简单解释了一下:因为疫情，开学后我们自带饭盒。

五个要素是通过

故事是一个事件从发生到结束的全过程。叙事中事件的故事是重要的部分，也是详细的部分。有必要写得尽可能具体，对故事进行完整的描述，但要注意描述中的详细分布。有了深，叙事不要直白，要抓住事件发生、发展、高潮中的关键点，剧情要充满波折。

比如在《我做了一个小实验》(姜俊浩三年级)中，小作者把实验过程分解为五个环节，包括:准备实验时老师自己的疑惑，被老师邀请时的兴奋，将鸡蛋放入水杯后的担心，放盐后搅拌时鸡蛋没有反应时的失望，放盐后搅拌后鸡蛋漂浮时的欣喜。通过对附近学生的动作、举止、心理活动、反应的描述，做实验的过程充满曲折，吸引读者的阅读兴趣。

六个要素是结果

在叙事的六个要素中，后一个要素是事件的结果，它与原因和过程一起，是构成完整事件的因素。所以在叙述中，不仅要写下事情的起因和经过，还要说明结果，给人留下完整深刻的印象。没有结果的文章不合格。对于一篇文章来说，结果要表达的自然合理，好有画龙点睛之笔。

下山的路又陡又滑，我摔倒了，哭了。爸爸安慰我说:“你要知道上山容易下山难。”马蒙帮我消毒伤口，我坚持走完剩下的路。(《旅行》蒲子熙(二年级))

上一段描述了爬山的过程后，交代了下山的事情，包括摔跤、带伤走完所有的路等。，并完整地记录了这一事件以使其显得完整，这样就可以在结尾更好地概括:

这次旅行不仅看到了美妙的风景，也让我学会了勇敢和坚强。收获很大！

后，写记叙文时，除了六要素外，还要注意叙述顺序。任何事物都有发生、发展和结果的过程。如果你按照发展的顺序叙述事情，文章的组织就会清晰。确定叙述顺序后，要适当划分段落，安排段落层次。

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